1. 一体文武全才：武术专业培养成才，文化修养塑造成人并行为教育教学之本。解决当前武术套路专业中具备一级运动员技术等级的学生存在的专业技术单一、文化素质偏低、武技与文化严重脱节的问题，难以达成“高素质复合型人才”的培养目标。
2. 二域全时域与场域：全时域学习，全场域育人。在教学的全过程中，确保学生的学习真正发生，解决老师台上讲A或翻转课学生讲，台下学生却玩手机看B，甚至是刷短视频的“顽疾”。在布置的学习时间内，促使学习不得不发生，解决学生自学线上课时“快进”“划水”的“假”学习问题，实现全时域的真学实练。学习的物理空间不仅限于课堂和训练场，还延伸至日常班级生活及无形的班风中，解决教学场景之外“逍遥无育”、教与学存在死角、育人效果难以持续的问题。
3. 三线线上线下线外三线同频：通过线上课，自建慕课或课堂实录，解决学生在课堂中因课时不足导致的学不会、提高慢、学不透以及个性化需求无法满足等问题；减轻教师因大量基础性重复授课而无法及时更新知识、难以因材施教的难题；线上课程与线下课程无法实现同频共振，难以形成教学合力推动学习质量的提升。 线下课，教学内容注重学科（理论课）和术科（技术课）打通。学术科课程既突出了主体权重，又实现了学术的融通。技术与理论、文化与修养相互衔接，有效解决了技术与理论脱节的问题。
教学形式多样化，老师讲、学生讲、老师讲学生的PPT和点评其习武经历、课堂正讲和“翻转之翻转”的创新教学模式，有效解决了讲与听者之间貌合神离的“大痛点”，师生在课堂中的专注度不高，学生的理论讲解能力不足，使教与学双方能够同心协力，提升教学效果。
线外课程让专项班同学参与“晨传太极”的早操直播课，将所学的太极拳在实践中提升，参加创新设计等多种比赛，学以致用，用知不足，进而促进线上自学与线下跟学的有机结合，形成一个全课程、全时域、全场域的立体化、联动同步的学习场域，有效解决了学不知深浅、或自以为是、或自信心不足，学习内生动力不足，出现“躺平”“摆乱”的问题。
4 . 贯通专业核心学与术课：武术专业核心学科即《中国武术导论》理论课，术科是《武术套路教学训练实践与理论》技术为主课程。这两门课程联动，构建了一个以武化人、以文润德的文武双全教育教学新体系，有效解决了教室里讲授的武术理论与武术馆技术实践之间不匹配、不平衡、不同步的问题，避免了“有技术、缺理论”的知识结构失衡，从而更好地适应未来国内外社会对全面发展的需求。
附件：1体2域3线贯通武术专业核心技术和理论课新模式
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