分值

优秀：

17–20分

优秀：

37–40分

优秀：

37–40分

100分

良好：

13 - 16分

良好：

33–36分

良好：

33–36分

一般：

9 - 12分

一般：

29–32分

一般：

29–32分

评分

标准

1、剧目整体构思：能反映剧目主题，能有自己的创新，新颖，不拘一格，依托体育舞蹈男女双人配合的基本要求去选择各种表演的形式来反映剧目的主题思想。

2、动作技术展现：有体育舞蹈鲜明的动作技术特点，能体现整体的技术实力，成品动作能反映出一定的身体协调能力，控制能力和整体性。剧目能充分体现音乐的旋律与节奏要求，并且能和动作相协调，给人视觉与听觉的和谐。

3、舞台表演效果：表演者能与角色相容，表演到位、自然、逼真，能充分投入到角色扮演中去，并体现一种成熟的舞台表演能力。引人入胜，富有强烈的感染力，能引起观众的共鸣，产生台上台下互动的效果。

3.青年教师培养（课程师资后备梯队建设及近五年培养青年教师的措施与成效）

3.1措施

3.1.1学位提升计划：目前体育舞蹈教研室教师队伍100%已取得硕士学位，鼓励青年教师继续进行学业进修，攻读博士学位。

3.1.2高学历引入计划：积极引入硕士和博士学位的青年教师。

3.1.3教研活动计划：大力开展教学研讨活动，每学期鼓励青年教师更好地依托中心优质资源积极参加本学科学术汇报；提倡青年教师跨学科、跨年级听课，从各学科中取之精华，吸取各学科之所长；组织青年教师进行2-3次理论学习（其中包含WDSF世界体育舞蹈联合会技术培训、CDSF全国体育舞蹈教师裁判培训等），同时学习国内外最新教育教学动态。

3.1.4赛前辅导计划：鼓励青年教师参加学术竞赛及专项比赛。如每年组织青年教师参加国内外体育舞蹈锦标赛，定期开展院系“春华杯”青年教师教学基本功比赛等。

3.1.5双向交流计划：邀请国内外学者，来校学术及专项技术交流和讲学；也可派出青年教师出国进行短期深造。

3.1.6行业学术活动：参与中国体育舞蹈联合会国际教材引进工作；主持中国体育舞蹈联合会技术等级教材修订工作。

3.2效果

使青年教师较快适应院系教学要求，能够以较高知识素养和良好的师德投入到教学与科研中。通过以上措施基本解决了青年教师的成长问题，青年骨干教师队伍初步形成，教学梯队结构较为合理，专家与学生评价效果良好。在同行业内该师资团队技术与理论均属于前端水平。

4.教育教学改革（近五年来课程团队参与教育教学改革的主要研究成果及其解决问题，不超过五项）

4.1教育教学改革主要成果

4.1.1教学内容和教学方法的科学性系统性的研究

重新审视制定培养目标。依据培养目标来制定课程教学大纲，即教学的纲领，作为体育舞蹈教研室的教学目标要依据教育纲领、学校整体培养目标、院系培养目标，并结合本专业的专业特质进行制定，并要具有可行性与实践性。教学目标也要考虑时代性与专业性，教学培养目标一经认定，就应该是全部教研室教师的重要纲领和考核的基本要求。

专项课程教学大纲的修订突出了课程内容改革性建设。教学内容进行大胆的革新，由组合型教学改革为元素性教学和主题型教学。由以往的单一纵向线性教学改为纵向线性教学与横向元素教学相结合的方法，使教学内容的富有进性和复合性特点。在专项训练课上，以解决学生舞蹈身体能力，舞蹈技术技巧，风格性训练三大问题为主，严格按照三大范畴，夯实基础，为学生进行创新打下铺垫，积累素材。在教学的实施过程中，组织各组老师进行教学研讨，制定严格的监管和量化考核机制，加强教学内部的严整性和科学性。使我们的各个内容之间具有合理科学的内部关联性、 避免各知识片段严重分割、避免教师授课的随意性。

目前，教学内容的改革性应用也带动了教材撰写的进一步工作，并以培养创新力为指导，厘清教材技术部分的编撰思路，即以纵向线性为主，对教学动作进行难度划分，又以横向元素为主，对教学动作进行重点技术归类。并且结合教学实践来检验教学内容的科学性和系统性。新的教学内容实践在08和09级学生的专项训练课上已经得到实施。《体育舞蹈元素动作探析》一文正是此次教学内容改革研究的基础部分，已入选中国体育舞蹈联合会首届科学论文报告会。

4.1.2课程互动关联为创新力培养积累素材

教学内容除了在专项训练课上要自成体系，还应该与体育艺术所有有关表演课程形成内在关联的教学体系。其中专项课程在培养学生创造力方面是核心，而围绕核心的课程必须与之产生相应的联系，其中编导和表演课程必须为学生提供创造力培养的技法和手段培养；芭蕾基础训练，流行舞，体育艺术系模块课程必须为专项学生提供身体能力培养和动作素材积累；音乐制作必须为创造力提供相关思考与操作能力的培养，体育表演剧目为创造力的集成提供综合实践。因而教研室会议上会多次提到各课程老师要依据专项班学生特点和课程性质不同，与专项课老师合作来设定内容。其中08级体育舞蹈的民间舞模块课和流行舞课程都通过与专项课负责老师的配合，从教学内容上设定可以做到完全深化这个学生集体的创作深度。在学生的考试汇报课上，很明显的凸显了专项特性。

4.1.3考试联考制度的确立

既然将培养目标作为教学依据，又将创新性教育作为我们的一个目标，就要将其贯穿到教学与实践的细节之处。考核中体现创新性的要求。学生不要做教师的复制机，将对学生的评价分为基础知识的掌握与创新体现两个方面。专项联考制度是对学生的考核、教师的考评的一个有效手段之一。首先考核的这种方式有利于不同年级的师生公开来进行评价各年级的教学效果，尤其是对“创新性”教学目标作为重要检查内容，以避免出现目标与教学脱节的问题。联考周的考试最主要的考察除了各年级之间的横向比较，也有全系学生的不同年级之间的纵向竞争。大一大二着重与线性教学与横向教学所解决的身体能力，技术技巧与风格问题的考核；大三着重剧目创编和教学法掌握与应用的考核。考核要求具有可测性和可控性的量化标准。如根据每个学期初制定的任务，要求每个行政班在20分钟至在半个小时之内展示的所有教学内容，以教学动作的多少，教学组合的多少，和学生完成核定的教学技术技巧难度的程度来进行考核；演出的剧目要求必须是体现在原创上。尤其强调的与体育结合：如舞蹈组推出的《舞侠》，《蹴鞠乐舞》，体育舞蹈组的《不再让你孤单》等作品。

4.1.4交叉舞种教师进课堂

注重师资配比，设定交叉性课程。创新性要求教师的复合素质的全面，探索具有交叉性质的课程，尝试在有限时间的专项训练课程中设置不同的师资力量，在教师的配比和引进上也要重点考核其创新性能力，只有具有创新性的教师才能培养出具有创新性的学生，实现教学目标与培养目标的统一，教师是其实现的纽带与桥梁。舞蹈组的师资配备，以舞种为例，结合教师的舞种优势来配备师资，分别穿插到一二年的教学内容改革中区，发挥老师的教学优势；体育舞蹈组打破专项教师“一带到头”的惯例，在大一大二阶段以强调培养学生竞技能力见长的师资为主，在大三阶段换成以教学法和编创思路见长的师资为主。大三阶段是创新最主要的阶段，打破舞种惯例，教师之间以合作方式出项合大课的新的形式。不同舞种教师交互进课堂，帮助学生渡过技术关和身体能力关；大三提前进入到创造实践，邀请编导老师进入专项课堂，以创作作品为首要任务，按照项目运作形式，师生和生生分工合作，提高效率，最后以毕业剧目，参赛剧目等为契机，展现创新成果，提高了积极性；组建了相对固定的创作团队，形成相对稳定的创作机制，各交互教师课堂内外形成有机的整体，为创新力的培养解除了时空局限。

4.1.5搭建展现创造力的实践平台

注重社会实践、探索创新领域。创新是为了应用，无用的创新只能是空想，不会对社会产生具体的社会的效应。我们要培养学生的创新能力而不是空想能力，注重社会实践基地的设置，使学生的创新能力有的放矢，有发展的空间。

从学生的表演，教学，创编，科研四大能力入手，我们加大了对竞赛和毕业论文的两大领域的改革力度。首先，打破原有的体育赛事观念，跻身艺术领域的赛事，如参加CCTV舞蹈大赛，并有十佳作品入选；参加全国大学生艺术展，与艺术类专业团体同台竞技，获得了优异成绩等。所有这些赛事为师生提供了一个共同参与的一个实践平台，并且为创新力的培养和展现提供了一个很好的平台，因为在参加所有赛事的过程中，我们的创作团体利用了大量的业余时间，搜集了大量的素材，力邀艺术院校的同行参与，其本身就是一个创新力得到锻炼的绝佳时期。在科研能力的创新方面，注重舞蹈学科艺术特性，允许学生从自身参与剧目创编的角度进行理论的阐述，结合剧目展演形式来完成毕业设计；此外，扩大指导教师的分配范围，由本教研室结合我校具有一定学术背景的非表演专业教师形成一导和二导合作指导论文的制度，以期产生高质量的毕业论文，从而达到培养学生科研能力。

此外，毕业剧目的设计与演出，大量的社会演出与活动参与都是学生展现其创造力的很好的平台。当然，最主要的任务是如何从课堂到社会的创新拓展研究也在平时的专项训练课的实践工作中得以受到重视。

4.2项目实际推广应用情况

（1）第九届体育科学大会《北京体育大学表演专业专项课程的改革研究-以培养学生创造力为目标》，已被大会录用为墙报交流；

（2）中国体育舞蹈联合会首届科学论文大会《体育舞蹈元素动作探析》被大会录用为分会报告；

（3）2011年CCTV舞蹈大赛《不在让你孤单》入选十佳作品；

（4）体育舞蹈拉丁舞表演舞作品《春之祭》、《我的雕刻作品：玛丽莲梦露》、《猫和老鼠》入围WDSF世界体育舞蹈联合会体育舞蹈表演舞拉丁舞决赛作品；

（5）体育舞蹈标准舞作品《蜕变》荣获第二届全国体育院系大学生艺术节体育舞蹈类金奖第一名；

（6）2016年1月北京体育大学校精品教材《体育舞蹈运动教程》正式出版。

五、课程开展状况

1.课程概况（简要说明本课程校内发展的主要历史沿革、主要教学目标以及在学校人才培养体系中的定位、课程知识体系和重难点以及考核评价方式等，不超过1500字）

1.1主要历史沿革

北京体育大学是1994年开始正式在体育教育专业里设置体育舞蹈专项，与1995年在运动训练系特招体育舞蹈专项学生，2004年开始体育艺术系表演专业体育舞蹈方向的招生。从我校体育舞蹈发展的历程来看，我们在不同的历史时期都取得了引领国内潮流的成绩。早期的发展突显了体育舞蹈作为一门新引进高校的专业课程的开拓思路，并且为行业协会和各高校培养了早期的教学队伍和裁判队伍；发展中期突显了竞技领域高水平的训练成绩，如职业组冠军张劲罗文清等优秀运动员代表；发展的成熟期突显了作为表演专业的课程体系的一体化以及专业教学系统化特点。

体育舞蹈专项课（2013年新一轮的教务处修订大纲命名为“体育舞蹈专项训练实践与理论”）作为北京体育大学体育艺术系培养学生专项技能的重要课程之一，体育舞蹈教研室各位教师不断摸索和尝试，在体育舞蹈专项教学内容，方法手段的探索、总结和运用方面已逐步趋于完善。2013年最新一轮修改的体育舞蹈专项教学实践与理论共有736学时，32学分，其中含64学时的专项理论，专项课程在学生技术形成的过程中具有非常重要的地位。2013年体育舞蹈专项课程教学大纲的修订突出了课程内容改革性建设。教学内容进行大胆的革新，由单一组合型教学改革为元素型教学和主题型相结合的教学模式；由以往的单一纵向线性教学改为纵向线性教学与横向能力教学相结合的方法，使教学内容富有系统性和复合性特点。在专项训练课上，以解决学生舞蹈身体能力，舞蹈技术技巧，风格性训练三大问题为主，严格按照三大范畴，夯实基础，为学生进行创新打下铺垫，积累素材。在教学的实施过程中，组织各组老师进行教学研讨，制定严格的监管和量化考核机制，加强教学内部的严整性和科学性。

1.2主要教学目标

本课程是为体育艺术系本科生表演专业体育舞蹈专项学生开设的专业必修课，是构建学生专项能力最主要的一门课程。通过系统的专项理论学习、专项技术教学与训练和竞赛演出等实践，使学生掌握体育舞蹈的基本技术；指定步法；竞赛与表演组合。具备一定的实战竞技能力与艺术作品的表演能力。

1.2.1总体目标

通过本课程的学习，培养学生良好仪表和社交礼仪；勤学苦练、精益求精、敢于创新的专业精神;增强学生的综合素质；使学生全面、规范地掌握体育舞蹈的技术，熟练掌握体育舞蹈的教学与训练的方法和手段，并能融会贯通地用于正规的教学训练中；掌握动作与组合的创编原则、规律与技巧，并能进行竞技组合、舞蹈秀以及剧目的编排，使其成为融体育舞蹈的竞赛、表演、教学、训练与编排于一体的综合人才。

1.2.2学期目标

第一、二学期规范标准舞和拉丁舞基本动作与技术，系统发展学生基本身体素质和专项身体素质，强化基本技术与竞技组合动作的技术迁移，初步构建竞技能力；第三、四学期重点培养学生基本技术及专项理论知识；第五学期全面了解和掌握体育舞蹈教学的基本内容、各种教学方法以及教学技巧的应用； 第六学期培养学生的体育舞蹈编创能力、体育舞蹈表现能力和演出活动的组织能力。

1.3课程知识体系

1.4考核评价方式

1.4.1考核方式

1.4.2成绩评定方法

1.4.2.1体育舞蹈技术组合评价

教师指定组合进行考试，由2—4名非任课教师按照百分制给予评分。再按照所占比例进行总评。体育舞蹈技术训练评价内容有五个维度：完成学期课程目标情况、基本技术规范、组合的熟练度、现场效果、进步表现。每个纬度占到评价内容比重的20%。

1.4.2.2体育舞蹈技术创编与排练课程评价

体育舞蹈技术创编与排练评价内容有四个维度：舞蹈形式、动作技术到位与协调连贯完整、精神面貌以及演出效果、音乐的诠释。舞蹈形式占到评价内容比重的20%；动作技术到位，协调连贯完整占到评价内容比重的20%；精神面貌以及舞台效果占到评价内容比重的30%；音乐诠释占到评价内容比重的20%；学习态度：根据学生出勤情况评定成绩，为每旷课一次，扣1分，占到评价内容比重的10%。

2.教师教学效果（近三年学生对本课程授课教师的评教分数，可登录学校内网本科教务系统查询）[3]

授课教师

2012-2013学年

2013-2014学年

2014-2015学年

秋季学期

春季学期

秋季学期

春季学期

秋季学期

春季学期

李小芬

未授课

（出访留学）

未授课

（出访留学）

95.79

95.79

96.67

96.67

张清澍

90.28

90.28

89.11

89.11

89

89

伏宇军

86.09

86.09

91.77

91.77

91.84

91.84

沈宏

93.03

93.03

92.12

92.12

90.55

90.55

梁瑜洁

92.1

92.1

93

93

未授课

91.36

赵耀

87.16

87.16

92.55

92.55

88.7

88.7

陈贝

87.74

87.74

91.21

91.21

87.74

87.74

黎璐

未授课

未授课

88.73

88.73

91.04

91.04

和志伟

未授课

未授课

91.66

91.66

92.08

92.08

王瑞

未授课

未授课

90.36

90.36

89.66

89.66

刘畅

未授课

未授课

未授课

未授课

92.52

92.52

六、 在线教学探索状况

1. 网络教学环境建设现状（简要说明现有课程视频资源的学时数、知识点容量以及网络教学实施载体等）

2014年体育舞蹈教研室在2013年的新制定的教学大纲基础上，结合2010级和2011级体育舞蹈专项班三年的专项训练课程的教学内容实践以及所有联考视频60个组合，技术研究小组成员进行了为期一年的研究讨论，完成校级精品教材《体育舞蹈》的修订工作。该教材在理论章节及技术章节方面首次利用互联网手段，将所有视频发布在公众平台上，以二维码形式并入到教材中，现有课程视频资源学时数264学时；知识点容量包含：技术章节和理论章节的视频课程讲解，其中技术章节以标准舞和拉丁舞十支舞种的低、中、高三级竞赛组合教学为主，理论章节涵盖体育舞蹈理论知识七个章节内容：体育舞蹈概述、体育舞蹈基础知识、竞赛的组织与裁判工作、体育舞蹈专项技术分析、体育舞蹈教学与训练理论与实践、体育舞蹈创编、体育舞蹈专项科研方法。

网络教学实施载体以优酷视频网络载体为主，截止10月底，教材（包含视频资源）已通过学校教务处精品教材出版的审核要求，拟定年底正式出版。

2.拓展资源建设现状（分条目简要说明课程讲义、习题库、参考资料、其它网络学习资源建设状）

2.1课程讲义

专题一：体育舞蹈概述

专题二：体育舞蹈基础知识

专题三：竞赛的组织与裁判工作

专题四：体育舞蹈专项技术分析

专题五：体育舞蹈教学与训练理论与实践

专题六：体育舞蹈创编

专题七：体育舞蹈体能训练

2.2习题库

2011年—2015年体育舞蹈专项理论课考试试卷题

2.3参考资料

2.3.1《国际标准舞拉丁舞教程中文版》,内部资料 ,2007年第1版；

2.3.2《体育舞蹈》，北京体育大学出版社,1997年第1版；

2.3.3中国体育舞蹈联合会培训教材，内部版，2007年第2版；

2.3.4 A Technique of Advanced Standard Ballroom Figures,Geoffrey Hearn,2010年第7版；

2.3.5《运动训练学》，田麦久，人民体育出版社，2000年第2版；

2.3.6《高水平竞技体能训练》，杨桦，2006年；

2.3.7《拉丁美洲音乐》， 陈自明，中央音乐学院，内部教材；

2.3.8《国际标准舞ISTD指定步型和考级教程》，傅中枢，中国舞协舞蹈学校出版，1997年。

2.4学习资源（网络）

2.4.1中国体育舞蹈联合会网站 （ http://www.cdsf.org.cn/）

2.4.2亚洲体育舞蹈联合会网站 （http://www.adsf.org/）

2.4.3国际体育舞蹈官方网站 （http://www.idsf.org/）

3.在线教学模式探索（近三年网络辅助教学、在线教学或混合式教学模式教学研究成果或实验实践，分条目说明欲解决的主要问题和主要成果）

体育舞蹈教研室于2015年10月完成北京体育大学校级精品教材《体育舞蹈运动教程》的修订工作，由于该教材（包含视频资源）刚通过学校教务处精品教材出版的审核要求并拟定年底正式出版，所以在近三年网络辅助教学、在线教学或混合式教学模式教学研究成果或实验实践上仅处于初步探索阶段。随着网络教学逐渐成为新世纪的主流教学形式，为创新教学理念，拓宽学习途径，体育舞蹈技术研究小组成员进行了为期一年的研究讨论，梳理了教学内容体系，在兼顾技术的基本功构建与竞技性发展特点，适当引进前沿性和潮流性的内容的原则指导下，完成了体育舞蹈视频资源的录制，为网络辅助教学、在线教学或混合式教学模式教学的探索打下了基础。

七、课程建设规划

1.课程建设目标（根据申报类型填写相应的课程建设具体目标）

以培养高素质人才为目标，以提高学生竞争能力为重点，整合相关教学成果，加大教学过程中使用信息技术的力度，教学与科研紧密结合，大力提倡和促进学生主动、自主学习。争取在3-5年的时期内，把课程培育为具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性校级精品课程，并积极创造条件争取省级精品课程。

2.课程视频资源建设计划（说明课程视频内容拍摄或补充拍摄计划、欲拍摄的知识点和容量等；申报重点和一般建设课程的需重点说明，不低于1000字）

2.1课程视频主题

体育舞蹈专项训练与理论实践

2.2欲拍摄的知识点和容量

2.2.1技术章节

包含标准舞五支舞（华尔兹、探戈、狐步、维也纳华尔兹、快步）和拉丁舞五支舞（恰恰舞、伦巴、桑巴、斗牛、牛仔）的技术教学。

（1）基础能力训练

针对各舞种最基本的元素动作及基本动作组合练习，达到解决学生舞蹈基本技术定型的目的。

（2）核心技术能力训练

课堂小组合训练，采用单一型和复合型的集中技术特征的动作小组合进行反复训练，主要包括针对各舞种突出功能的关键技术进行综合练习，达到巩固核心技术的目的。

（3）竞赛能力训练

主要动作集中于初级、中级、高级竞技组合的技术技能训练，以达到构建完整竞技能力的目的。

2.2.2理论章节

（1）体育舞蹈概述：体育舞蹈运动起源，体育舞蹈运动的传播，世界体育舞蹈运动的发展历程，我国体育舞蹈运动的发展历程；

（2）体育舞蹈基础知识：体育舞蹈的分类与特点，各舞种风格，体育舞蹈项目各类相关的等级，证书与考核，体育舞蹈术语的概念，体育舞蹈基本名词与动作术语，体育舞蹈名词、动作中英文对照表，体育舞蹈书籍的识读方法，体育舞蹈技术与动作的记写方式；

（3）竞赛的组织与裁判工作：体育舞蹈竞赛的特点，竞赛组织机构，组织竞赛的模式、程序与步骤，中国体育舞蹈联合会相关政策法规，体育舞蹈竞赛规则，体育舞蹈裁判工作英式、日式计分方法；

（4）体育舞蹈专项技术分析：体育舞蹈技术的理论体系，技术的分析方法，技术教学过程的一般结构，体育舞蹈主要技术动作的教学步骤与方法，编排要素，成套组合、队列舞创编规律分析，编排的依据；

（5）体育舞蹈教学与训练理论与实践：体育舞蹈专项教学理论体系，训练理论体系,体育舞蹈教学训练文件分析，教学大纲的制定，教学进度的制定;教案的撰写，教案实例的分析与讨论，专项教学课、训练课的分析；

（6）体育舞蹈创编：包含体育舞蹈教学与竞技组合创编、队列舞创编和表演舞创编；

（7）体育舞蹈体能训练：身体素质与专项技术相结合的训练方法与手段。

2.3课程时长

总讲数32讲，分为技术章节和理论章节，每讲时长30～50分钟。

2.4录制场地

北京体育大学大鹏馆舞蹈练功房及多功能媒体教室，设置三台高清数码摄像机进行录制，保证录制现场光线充足、环境安静、整洁。

2.5课程形式

统一采用单一视频形式。

3.在线教学模式探索应用计划（说明欲采用的教学模式、方法和实施方案，限1000-1500字；申报在线开放课程的需重点说明，不低于1500字）

本课程在基于校园网的教育网络环境下，可以最大限度地发挥学生的积极性、主动性，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以将“个别化”与“协作型”结合起来，是一种全新的网络教学模式。这种教学模式可以完全按照个人的需要进行，包括对教学内容、教学时间、教学方式、学习地点甚至指导教师的选择。在线教学由单一组合型教学改革为元素型教学和主题型相结合的教学模式；由以往的单一纵向线性教学改为纵向线性教学与横向能力教学相结合的方法，使教学内容富有系统性和复合性特点。将正常2课时的内容拍摄为30-50分钟的课程内容，结合每节课的教学任务讲解本节课的重点与难点，并加上动作示范，使学生更加清晰地掌握动作的基本技术。在专项训练课上，以解决学生舞蹈身体能力，舞蹈技术技巧，风格性训练三大问题为主，严格按照三大范畴，夯实基础，为学生进行创新打下铺垫，积累素材。再结合网络教学，使教学活动可以全天24小时进行，每个学生都可以根据自己的实际确定学习的时间、内容、进度，可以随时在网上下载学习内容，巩固所学的专业知识。

制定在线教学的实施过程中，组织各组老师进行教学研讨，制定严格的监管和量化考核机制，加强教学内部的严整性和科学性。

八、所属单位支持政策和措施

九、所属单位推荐意见

单位负责人（签字）：

课程名称

体育舞蹈专项训练实践与理论

课程负责人

李小芬

课程代码

371281013

录制学时

32课时

团队成员及其分工

姓名

职称

在课程建设中承担的工作

李小芬

副教授

体育舞蹈发展概述、基本常识及编创章节主讲，课程分工、专业技术指导顾问、知识点材料准备

张清澍

副教授

体育舞蹈裁判与竞赛组织章节主讲，专业技术指导顾问

伏宇军

副教授

体育舞蹈生物科学基础章节主讲，课程PPT、图片准备

梁瑜洁

讲师

标准舞技术章节主讲，课程PPT、图片准备

陈贝

讲师

拉丁舞技术章节主讲，课程PPT、图片准备

王瑞

助教

体育舞蹈体能训练章节主讲，课程PPT、图片准备

二、课程录制计划

（说明课程录制时间和主讲人员安排，课程PPT、图片、知识点材料准备，以及协作完成视频资源后期制作的计划）

体育舞蹈专项训练实践与理论课程录制计划于2016年3月正式启动，拟定每周召开团队会议讨论录制流程及内容，周三进行计划内的课程内容录制。其中主讲人员均为体育舞蹈教研室长期从事体育舞蹈教学、训练、科研、竞赛组织和裁判等工作的现任教师，32课时的讲授内容以《体育舞蹈运动教程》和课程教学大纲知识单元为准。主讲人员课程章节具体内容分工如下:

第一章体育舞蹈发展概述（2课时），李小芬；第二章体育舞蹈基本常识（2课时），李小芬；第三章标准舞的技术动作组合（6课时），梁瑜洁；第四章拉丁舞的技术动作组合（6课时），陈贝；第五章体育舞蹈创编（4课时），李小芬；第六章体育舞蹈的生物科学基础（4课时），伏宇军；第七章体育舞蹈体能训练（2课时），王瑞；第八章体育舞蹈裁判与竞赛组织（6课时），张清澍。

课程建设周期为两年，第一年为资源建设期，计划于32周完成课程32课时的课程视频的录制工作，10周完成课程视频的后期制作；第二年依托学校在线课程平台上传视频资源和相关拓展资料，实现课程上线，选取教学班进行混合式教学探索，探索混合式教学案例，对课程设计、实施过程及实施效果进行评价和总结。

三、录制资源教学应用方案

（说明利用制作完成的视频资源拟开展的教育教学应用方案，需突出线上与线下相结合的课堂教学变革方向）

通过学校在线课程平台视频资源，将线上体育舞蹈专项训练实践与理论32课时视频课程与原有的64学时专项理论课相融合，以线上学习辅助课堂教学综合梳理《体育舞蹈运动教程》教材知识理论，对2015级舞蹈专业体育舞蹈专项学生进行授课，录制资源应用时间拟为2017年3月始，具体应用方案如下：

1、课时内容安排（共64学时）

第一章体育舞蹈发展概述（线上学习2课时，课堂教学2课时）；第二章体育舞蹈基本常识（线上学习2课时，课堂教学2课时）；第三章标准舞的技术动作组合（线上学习6课时，课堂教学8课时）；第四章拉丁舞的技术动作组合（线上学习6课时，课堂教学8课时）；第五章体育舞蹈创编（线上学习4课时，课堂教学2课时）；第六章体育舞蹈的生物科学基础（线上学习4课时，课堂教学4课时）；第七章体育舞蹈体能训练（线上学习2课时，课堂教学2课时）；第八章体育舞蹈裁判与竞赛组织（线上学习6课时，课堂教学4课时）。

2、教学目的

通过64学时课程学习，使学习者了解并掌握体育舞蹈的历史发展，专业术语，技术体系，科学知识，舞蹈创编，竞赛组织以及体能训练等方面的知识内容，为其构建一个完整的框架。通过第一章、第二章的学习，使学生了解体育舞蹈的发展概述及基本常识；通过第三章、第四章的学习，使学生对标准舞、拉丁舞身体动作练习内容有一个较为全面的认识，同时掌握全面的标准舞、拉丁舞技术以及不同难度的组合内容；通过第五章的学习，使学生掌握体育舞蹈创编的具体要领；通过第六章的学习，使学生了解与体育舞蹈有关的生物科学知识，有效提高体育舞蹈学习与训练的科学化水平；通过第七章的学习，使学生掌握体育舞蹈体能训练的基本概念、训练内容以及检测方法；通过第八章的学习，使学生掌握体育舞蹈竞赛组织、记录、积分和评分方法。

3、教学方式

以课堂教学模式为主，融入在线视频资源的辅助教学。通过混合教学模式的实施效果评价，形成学生线上与线下学习相结合、重在过程评价的综合评价体系。

四、建设执行进度

1.视频资源制作进度

起止时间

视频制作学时量

主要执行人

2016.03.07-05.02

8学时

李小芬

2016.05.02-06.13

6学时

张清澍

2016.06.13-07.25

6学时

梁瑜洁

2016.08.29-10.10

6学时

陈贝

2016.10.10-11.07

4学时

伏宇军

2016.11.07-11.21

2学时

王瑞

2.课堂教学应用计划进度

起止时间

工作内容

主要执行人

2017.01.02-01.16

通过学校在线课程平台上传视频资源和相关拓展资料。

李小芬

2017.02.27-07.03

选取教学班进行混合式教学探索。

李小芬

2017.07.03-07.24

对混合教学模式进行实施效果评价和总结。

李小芬

五、课程建设预期成果与绩效目标

1.预期成果简述

按期完成课程视频录制，形成反映课程知识体系的32课时在线课程视频资源，并运用于教学班进行混合式教学的模式探索，形成课程在线管理和组织的有效机制，使学生线上与线下学习相结合。同时依托课程建设，适时开展教育教学研究与改革的探索，对混合教学模式的实施进行效果评价，以制定严格的监管和量化考核机制，从而加强教学内部的严整性和科学性。基本常识（线上学习2课时，课堂教学2课时）；第三章标准舞的技术动作

2.绩效目标

具体目标

预期支撑材料

形成独立体系的课程教学视频资源。

符合国家级精品视频公开课标准的教学视频资源(16节32学时）。

形成教学班混合式教学探索。

精品开放课程建设总结材料、课程在线教学记录、效果评价反馈。

六、院系配套政策与保障措施

单位负责人（签字）：

七、教务处审定与备案

教务处（盖章）：