一、研究背景及研究意义

自2002年以来,国内相继有十几所体育院校开设了英语专业。然而，我国体育院校英语专业的发展呈现出很多问题，主要是专业定位过于宽泛，体育与英语融合不够，体育类课程缺乏科学性、连续性和相关性，教学模式较为传统；特色不突出，专业优势不明显。在实践活动中，学生在服务体育赛事和中外体育人文交流的活动中缺少国际视野，国际理解力和跨文化交流能力不足。

2016年，高等院校英语专业发展的指导性文件——《外语类专业本科教学质量国家标准》规定：英语专业人才的培养要注重对英语专业人才的需求分析，最终服务于国家的经济建设；各高校应结合自身定位、发展条件和专业特色等制定多元化的培养方案和培养规格，在课程设置方面打造本校的精品模块，做到“模块教学、分层优化、特色并重”，避免“千校一面”。2018年，新时代高教40条提出了“推动课堂教学革命”和“深化国际合作育人”的理念。

本研究充分体现了 “模块教学、分层优化、特色并重”的原则，积极响应了新时代高教40条提出的“推动课堂教学革命”和“深化国际合作育人”的理念，并结合我校建设世界一流体育大学所推进的“三个转型”和“高端化、贯通化、国际化、协同化” 四化人才培养模式，不仅使我校英语专业建设特色显著、推进国际化转型，在教育教学上取得了理想效果，还为全国体育类院校体育英语学科的发展和课程建设提供了创新教学模式的新范式，具有重要意义。

二、 主要研究问题及成果简介

1．调研我国体育类院校英语专业课程建设和人才培养现状与问题。

自2002年成都体育学院开设第一个体育英语专业以来,国内相继有十几所体育院校开设了英语专业,旨在培养“复合型体育英语人才”（李雷、刘振忠 2012；郭小鹏 2013）。在十几年的发展中，体育英语专业队伍不断壮大，各院校在参考《大纲》和其他综合院校及专门院校进行专业建设的同时，也在不断发挥本校及地区优势，培养国际化、专业化的体育英语人才。然而在发展中也呈现出多种问题。

我们通过调查问卷、师生访谈、毕业生座谈以及对毕业生用人单位开展的长期追踪调研发现主要的问题有：①英语专业人才培养上体育特色不突出，专业优势不明显； ②体育知识课程设置不足，不能满足学生实际应用的需求；③学生在服务体育和对外交流的实际工作中缺少国际视野；④学生在课程中只是单纯地学习语言，学习体育的表达方式，缺乏内容依托式的课程； ⑤英语专业体育特色课程师资不足：缺少既是体育学科专家，又具备全英教学专业技能的授课教师。

2.课程设置模块化，凸显体育特色

体育专业特色建设是避免“千校一面”的有效方法。我们立足凝练、培育和建设专业特色，走出了一条体育模块教学的国际化人才培养新路子。基于国家、社会和学生的需求，我们对培养方案进行了重大调整，加强“外语本色”与“体育特色”的有机结合，实行模块化课程设置，凸显体育特色。这与目前《英语专业本科教学质量国家标准》不谋而合，充分体现了“模块教学、分层优化、特色并重”的原则。

3.组建国际专家团队，采用“请进来”的方式实现课程国际化。

随着中国融入国际社会的快速发展，培养创新型国际化人才已经成为国家和社会发展的需要。在大学发展战略规划中，国际化已成为一个重要因素。目前大学的国际化进程已经发展到了一个崭新的阶段，即课程国际化时代。

本专业采取国际化人才培养模式，全部体育模块课程，均由国际专家英文授课。率先采取“请进来”的创新方式，聘请体育领域国际知名专家、学者来校进行短期集中授课，并以线上+线下相结合的方式充分实现国际化教学。

4.促进体育和英语的深度融合，增强学生国际体育视野。

通过外国专家体育模块课程体系，培养了本专业学生“精英语、懂体育、知国际、重实践”的重要能力；学生在原汁原味的英语语境中不仅获得了丰富的体育学科知识、还增强了外语能力、拓宽了国际视野，一举获得多利，达到了“一石三鸟”的显著效果。

5.利用国际专家团队优势资源，全面助力教师发展。

习近平总书记在2014 年3 月会见德国汉学家、孔子学院教师代表和学习汉语的学生代表时指出，沟通交流的重要工具是语言，语言是了解对象国的基础工具。一个国家若要立于不败之地，就必须清楚了解世界状况，必须充分利用世界上的思想和科技资源来发展自己。我们充分利用国际专家团队优势资源全面助力教师发展，推进教师在教学、科研、实践和服务国家体育事业等领域的发展，并深度融合“外语本色”+“体育特色”。

三、 研究成果

1. 需求分析——创新教学模式，实现“模块化教学”，突出体育特色

通过调查历届毕业生、用人单位和任课教师，了解到04/07培养计划及大纲的突出问题为专业优势不明显、课程体育特色不突出。据此我们将体育知识融合并渗透于2012版培养方案中，创建了模块化教学，即英语言文学模块与体育模块。

                                      图1体育英语模块课程体系

基于科学的调查研究，结合ESP教学理论（专门用途英语）和CBI理论（内容依托式），我们重点建设了体育英语模块课程体系。2012版培养方案共开设了9门全英文体育模块课程：西方文明与体育、奥林匹克运动与国际体育组织、美学与体育、体育新闻报道、体育社会学、体育经济管理、休闲体育、运动与健康，体育旅游，获得了显著的教学效果。

2. 推动人才培养——培养学生“精英语、懂体育、知国际、重实践”

为了解国际专家体育模块课程教学质量和学生的学习效果，为进一步优化和修订体育模块课程体系提出方案，2016年依托该教改项目，本研究团队共发放了6门体育模块课程的问卷调查，涉及大一到大三3个年级，共回收有效问卷 568份；同时，我们还对国际体育组织学院（外国语学院）2013级到2016级四个年级共 60 名学生进行了访谈。调研结果显示，学生对体育模块国际化满意度高，并在以下六个方面收获最大：

                             图2体育英语模块课程授课效果

3. 解决师资短板，促进国际化——建立一支稳定的高水平国际专家团队

                                               图3英语专业体育模块课程国际专家授课

① 建高水平国际专家团队，解决师资短板问题。早在2007年，我们开始探索体育特色课程的建设和国际化，最初开设了《世界体育史》、《国际体育组织》、《奥林匹克运动》三门专业选修课，由外教承担教学，旨在达到语言技能与体育知识的双赢。2010年，正式开始采用“请进来”的创新方式逐步建立一支稳定的高水平国际专家团队。这些专家不仅在国际著名高校任教，还在北美相关体育组织和协会任职。

                     图4 2016-2017春季学期体育模块课表

② 建立国际专家数据库，保障课程国际化的可持续发展。

在建立国际专家人才库的过程中，本研究主要做了以下五个方面的工作：明确聘请要求；寻找储备人才；分类储备信息；人才分类培养；人才储备维护。数据库为课程国际化提供了重要支持和可持续发展。

目前国际专家数据库已储备203人，涵盖体育管理、体育社会学、体育哲学、体育美学等多个专业领域。

4.全面助力教师发展——“外语本色”+“体育特色”，凸显专业优势

随着国际专家的到来，请进来的不仅是高水平的国际体育师资队伍，还有学术前沿思想、创新性的教学方法、丰富的教学内容、多元化的考核方式以及宽广的国际体育视野。通过全程录课、外专访谈、跟班听课、外专讲座、培训交流等多种形式，本研究大力提升本专业教师在教学、科研、实践以及服务国家重大体育赛事、中外体育人文交流的重要能力。

四、 成果的创新性和研究意义

1.首次引入国际专家团队进行体育模块化教学，实现教学模式创新。

本研究探索了教育教学的创新模式，实现“分类卓越”，2012版培养方案中首次设立了凸显体育特色的体育模块课程，其教学模式颇具创新意义。我们采用“国际化人才培养模式”，全部聘请体育领域的国际专家来校进行短期集中授课，其教学模式新颖，具有较高的独创性。

在研期间，我们首次系统梳理了国际专家团队最新的教学理念、教学方法、教学内容及考核方式，并结合本校实际和专业特色，卓有成效地推动了课堂和教学改革。此教学模式的创新有力推动了国际化转型，即课程国际化、教学国际化和师资队伍国际化，是创新型国际化人才培养的重要举措。

2.凸显专业优势，达到了语言和体育的高度融合。

通过国际专家团队的体育模块课程学习，促进了外国语言文学与体育学的交叉融合。学生不但丰富了国际体育文化知识，还在原汁原味的英语语境中极大提高了听说读写等语言专业技能，使学生同时获得了语言技能、体育知识、国际视野，达到“一石三鸟”的理想效果。

3.首次建立了基于体育特色课程的外国专家数据库。

自2007年对体育特色课程国际化的最初探索，本研究通过十年建设，在全国率先建立了基于体育特色课程的外国专家数据库。该数据库储备了203名高职称、高学历的国际专家、学者，为课程国际化和师资队伍国际化提供可持续发展，为高水平的国际化人才培养提供了重要保障。

4. 助力师生全面发展，服务于国家体育人才培养和体育强国建设。

1）全面整合国际专家优势资源，具有较强的辐射力和实用性。通过全程录课、体育模块课程精彩授课光盘、国际专家课堂的线上线下学习、系列讲座和全国范围的培训交流，推进资源共享，广泛服务于学生、教师、科研人员、国家队运动员、教练员等不同的社会群体。

本研究还具有较强的辐射力，为全国综合类、师范类和体育类院校的人才培养和课程建设提供一种新范式。

2）积极与国家体育总局人力资源中心等部门合作，推动社会效益。

我们积极接纳国家体育总局运动员来我院学习体育英语类课程，服务于社会，特别是服务于国家高层次体育人才培养。2016年春，冬运中心王春露（短道速滑世界冠军）、李妮娜（自由式滑雪空中技巧世界冠军）等世界冠军在我院学习了《奥林匹克运动和国际体育组织》等课程。她们表示，与社会上英语学习机构的课程相比，本专业的体育模块课程更符合运动员的学习需求，教学方法和教学内容更具针对性。她们的成功案例将在总局各项目管理中心发挥积极的示范作用，吸引更多的优秀运动员来本专业学习，从而将体育模块课程的社会效益最大化。

3）体育翻译人才在国际体育赛事和体育交流中崭露头角。

我院师生利用自身语言优势和体育知识优势，广泛服务于花样滑冰、中网、体博会等国际赛事和体育交流，承担中英文播报和赛事翻译等工作；学生曾多次担任体育传媒、体育管理专业外国专家授课的口译工作；广泛参与校内外体育文化交流活动，学生的翻译能力和跨文化交际能力均得到主办方的高度评价。

此外，我院师生还积极参与到冬奥服务中，为冰球、冰壶、自由式滑雪、跳台滑雪、钢架雪车、冬季两项等国家队提供随队翻译，包括口译和笔译，受到广泛好评。

4）促进外国语言文学与体育学交叉融合，教师教学科研硕果累累。

本研究极大促进了外国语言文学与体育学的交叉融合，促进了专业教师对体育英语、国际体育研究、中外体育人文交流等领域的研究，发表相关核心期刊论文21篇，普通论文41篇，并广泛参与国际、国内学术论文报告，荣获省部级和校级教学成果奖、省部级精品教材奖和科研奖励。

此外，教师充分利用国际专家优势资源来发展自己，通过了解世界提升国际理解力，在中外体育人文交流中有机融入中国文化和中国特色，更好的服务于国家体育强国建设，提升国际体育话语权。

   五、结语

经过十年的探索和建设，本研究逐步实现了英语专业体育模块课程国际化的创新教学模式。本研究充分体现了新时代高教40条提出的“推动课堂教学革命”和“深化国际合作育人”的理念，积极响应和落实我校建设世界一流体育大学所推进的“三个转型”和“高端化、贯通化、国际化、协同化” 四化人才培养模式，使我校英语专业建设特色显著、推进国际化转型，在教育教学上逐渐取得理想效果。同时，通过各种途径对教学、科研成果进行推广，力求取得更大的社会效益，服务我国体育事业的发展和体育强国建设。