一、课程与教学改革要解决的重点问题

1.价值引领不足。曾只重视专业理论先进性，缺乏知识传授与价值引领的同频共振。

2.教学资源单一。知识以课堂讲授为主，难以培养学生理论联系实践的能力。

3.难以实现因材施教。无法兼顾在同一班级不同专项同学的差异化需求

4.评价体系陈旧。无法对多数学生进行及时、个性化反馈。

二、教学成果的实施情况

1.结合健康中国、体育强国战略梳理课程内容，激发学习动力

课程围绕学生关心的运动损伤与运动表现瓶颈展开，梳理运动康复的生物力学原理，并为学生分析伤病原因，让学生感到老师的关心与课程的温度；结合团队为国家队科技服务的经历讲解如何为世界冠军科技助力，激发学生的兴趣。

2.利用新型信息技术，达成因材施教目标

建设了3门慕课、1项虚拟仿真实验教学项目。利用信息化手段，教师课前在学习平台上给出运动损伤案例，学生选择案例进行线上预习；在课堂中组织分组讨论，有效解决差异化教学问题；课下要求学生把课堂理论融入日常生活，时刻注意去发现问题。学生还会利用教学团队研发的虚拟仿真实验，掌握专业实验设备的使用方法。很多学生因此在毕业论文时会真正利用这些设备解决运动康复的生物力学问题。

3.混合式教学改革，实现因材施教，提升学生解决问题与团队协作能力

传统教学选取的是普适性较强的运动案例（跑跳投）为重点，无法兼顾在不同学生的差异化需求，对运动专项的针对性不强，学生可能很难将理论用于实践。团队利用信息化手段，在学习平台上制作不同运动、损伤的案例，学生根据需要与兴趣，选择性的线上预习；在课堂中引导各专项小组讨论，有效解决差异化教学问题

4.改良评价方式，激发学生的进取心、成就感

改良传统教学的作业、考试反馈不及时的弊端，注重过程评价。改变学生“平时不努力、期末搞突击”的状态，学习效果明显提升。设计性作业，会有多次反馈帮助学生提高质量，评分优秀的作业设计在全班展示，署名放入线上学习资源库，激发学生的成就感；建立二次评价机制，让学生有机会修正完善作业，促进学生学会自我反思，自我突破，激发学生的进取心。