体育教师在落实立德树人根本任务中发挥着基础性作用，不仅承担着学生体质健康提升任务，更承载着弘扬爱国主义、集体主义和顽强拼搏精神的育人使命。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》《关于加强新时代中小学体育教师队伍建设若干举措的通知》等文件提出要建设高素质、专业化体育师资队伍，强调教育家精神与中华体育精神贯通培养全过程。在此背景下，体育教育专业亟需构建目标明确、路径清晰、支撑有力的实践育人新体系，为新时代体育师范教育提供理论突破和路径创新。

本成果聚焦卓越体育教师职前实践能力培养，构建了“双赋能、三融通、四协同”实践育人新生态。“双赋能”突出育人信仰和智慧技术并重，建设“教育家精神”和“中华体育精神”育人体系和“体育教育专业AI创新中心”等智慧教学平台，强化学生的教师身份认同与师范能力生成。“三融通”打通第一课堂、第二课堂与第三课堂，实现实践教学从课内到校外、从训练到实战的螺旋递进。“四协同”整合高校、中小学、政府和科研机构等资源，形成多主体协同育人共同体，推动课程共建、基地共育、平台共用、质量共评。成果在理念、路径、机制、工具等层面提供了系统化解决方案，形成可复制、可推广的体育教育实践教学改革范式。

图1 “双赋能·三融通·四协同”的体育教育专业实践育人新生态

本项目实施以来，学生实践能力和综合素养提升，教师职业认同感与岗位胜任力增强，累计在各类省级以上竞赛中获得奖项60余项，65%以上进入基础教育岗位。专业建设与育人体系优化，通过教育部师范类专业二级认证，培育多门国家级和省级一流课程。改革影响与社会示范良好，在全国各地建立40余个社会实践基地，联合多地政府与中小学开展“冠军进校园”“体育教育专业虚拟教研室”等协同项目，受益学生逾万人。

本成果解决了以下实践教学中的痛点：

（1）育人导向不明，成长目标缺乏引领。培养目标聚焦运动技能，忽视教育情怀、职业认同与师德素养，实践教学缺乏价值引领，难以支撑师范生的专业成长与使命担当。

（2）资源支撑薄弱，教学质量难以保障。教学案例陈旧、平台技术滞后、过程管理粗放，缺乏智能化支持与资源整合，难以适配复合型体育教师的发展需求。

（3）路径割裂孤立，教学体系缺乏贯通。课程教学、校园活动与教育实习相互分散，第一课堂与第二、第三课堂联动不足，实践教学的连续性和系统性亟待提升。

（4）协同机制缺失，多元参与合力不足。高校作为单一实施主体，尚未形成与中小学、政府、科研机构协同共建、资源共享的稳定机制，育人合力有待增强。